Réflexion sur la compétence 4
La compétence 4 est « Piloter des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation ».
Après avoir conçu des activités d’apprentissages en fonction des élèves et du programme, il faut les piloter devant la classe. Ce qui se cache derrière le verbe piloter est en fait une déclinaison d’actions à effectuer. L’enseignant doit expliquer, montrer, stimuler, développer, observer, corriger, encourager, féliciter, montrer, réinvestir et objectiver.
L’enseignant n’est plus considéré comme un transmetteur de connaissances chargé de remplir le pot vide que représente de manière imagée l’écolier face à lui, il doit organiser les ressources de la classe afin de rendre l’enfant le plus autonome possible dans ses apprentissages. Il a plus un rôle de tuteur, d’accompagnateur dans le cheminement de l’enfant.
L’organisation de la classe doit être prévue dans ce sens, l’enfant doit en connaître le matériel qui la compose, il doit être capable d’aller chercher ce dont il a besoin et le remettre à sa place par la suite. Une classe bien organisée lui apprendra à respecter le matériel et à en prendre soin. Lors des ateliers, l’enseignant vise à nouveau l’autonomisation des enfants pour les apprentissages. Il y a, au sein de chaque équipe, des élèves avec un rôle précis : un mini prof autorisé à aller parler à l’enseignant au nom de l’équipe, un responsable du matériel qui va chercher le matériel nécessaire à l’atelier, un ami de cœur qui range la table à la fin et le responsable du panier qui amène et rapporte le panier de l’atelier. Ces rôles permettent un bon déroulement des ateliers, sachant que chaque équipe (4 ou 5) réalise des ateliers différents lors de la même période. L’enseignant étant seul pour piloter les ateliers, il s’organisera pour ne pas en prévoir trop qui demande une intervention de la part de l’adulte. Au fur et à mesure de l’année scolaire, les enfants s’approprieront cette manière de travailler et ils seront de plus en plus performants et efficaces par eux même tout en coopérant au sein de l’équipe.
Le travail en atelier favorise donc l’autonomisation, la coopération au sein des équipes, le développement langagier pour se faire comprendre des autres et de l’adulte. Il y a toutes les semaines un atelier qui sera présenté devant le reste de la classe. Cela pousse les enfants à prendre la parole et à expliquer leurs apprentissages devant les autres. L’enseignant les questionne sur les difficultés éprouvées et les stratégies de contournement découvertes.
