Réflexion sur la compétence 5
La compétence 5 est “Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre”.
Le Québec a connu un grand nombre de bouleversements ces dernières années dans le domaine de l’éducation. Les réformes se sont succédées, certaines ont échouées dans leur fondement même de faire évoluer l’enseignement, d’autres restent, s’installent ou cherchent à faire leurs preuves. Au niveau de l’évaluation plus précisément, celle-ci a subit le même sort. La jonglerie entre bulletins lettrés ou chiffrés s’est soldée par une incapacité à identifier la meilleure façon d’évaluer les élèves. Le nouveau bulletin qui arrive pour l’année scolaire 2011-2012 en est le reflet : certaines compétences seront notées avec des lettres, d’autres avec les chiffres. Les lettres ont l’avantage pour tous de situer facilement l’enfant dans une fourchette allant de A à E. L’inconvénient de ce système est bien la notion de fourchette ! L’enfant se situe entre 90 et 100 pour avoir un A par exemple, or pour deux enfants ayant eu un résultat similaire, l’un peut très bien avoir en fait une moyenne de 99/100 et l’autre de 91/100. L’avantage certain du nouveau bulletin qui s’implantera à la rentrée prochaine dans les écoles est qu’il s’agit enfin d’un bulletin unique pour toute la province. Moyen mis en place afin d’uniformiser l’évaluation dans les écoles. Toutefois, il soulève encore des questions… Pour avoir débattu à ce sujet avec les enseignant(e)s de mon lieu actuel de stage, le bulletin reste encore un mystère sur certains points ! Devrons nous, par exemple, évaluer toutes les compétences à chacune des étapes ? La direction de l’école elle-même semble avoir encore quelques hésitations quant à son mode de fonctionnement. Pourtant, un autre point positif mis de l’avant pour ce bulletin est sa plus grande facilité de compréhension pour les familles des enfants ! Il est donc dommage que cette lisibilité ne soit pas partagée par le personnel enseignant. De plus, la nouveauté de ce bulletin unique est la manière de noter la dernière étape. Contrairement à ce qui se faisait actuellement, la moyenne de la dernière étape sera calculée selon les notes de l’étape de l’enfant (première moyenne pondérée à 60%) et les moyennes des deux premières étapes compteront aussi dans le total (avec une pondération de 20% pour chacune). Cela veut donc dire que les notes des deux premières étapes auront un poids de presque la moitié dans la note finale de l’élève. Bien sur que cela permet de prendre en compte l’année dans sa globalité, mais on ne considère alors plus vraiment les progrès faits par l’enfant pour arriver à un certain seuil en fin d’année. Je m’explique : que se passe t’il pour l’enfant qui a connu un début d’année très difficile mais qui a eu une bonne progression tout au long de l’année et qui finit avec un niveau excellent ? Sa moyenne finale se verra baissée à cause de son départ difficile. Il pourra alors se retrouver par exemple avec la même moyenne qu’un élève qui aurait commencé l’année avec une avance mais qui aurait finit avec une moyenne faible. La progression est ce qu’il y a de plus important à prendre en compte avec les enfants ! N’est-ce pas cela justement que l’on tente de leur enseigner ?! Que ce n’est pas le résultat qui compte mais bien le chemin fait pour y arriver. Dans tous les cas, le nouveau bulletin fera ses preuves à la rentrée. Il est très ardu de vouloir en faire la critique avant son implantation sur le terrain ! De plus, même s’il reste des zones d’ombres quant à son fonctionnement, il a l’intérêt de partir d’une intention bénéfique pour tous : uniformiser le mode d’évaluation dans les écoles du Québec et être plus clair à comprendre pour les parents. La nouveauté en tant que moteur pour progresser et s’améliorer ne peut être qu’une bonne chose ! J’ai donc hâte de découvrir le bulletin unique l’an prochain dans ma classe de stage. En attendant, je vous joins le document pour les enseignants distribué dans les écoles qui présente et informe sur ce nouveau mode d’évaluation.
